Proyecto para trabajar la época romana en educación intantil

Este trabajo fin de grado (TFG) busca ocuparse de la Historia en la Educación Infantil (EI). Para ello se va a plantear un marco teórico haciendo un recorrido por diferentes autores y sus teorías, explicando la importancia y la complejidad de los conceptos tiempo y espacio, y demostrando que es posible utilizar las ciencias sociales (CCSS) y la Historia como parte principal de un proyecto en EI. Este proyecto está planteado para un aula de 3º de EI y no se ha podido llevar a cabo, por lo que todo se plantea desde una base teórica. Se hace referencia a las posibles complicaciones que podríamos encontrar y cual creemos que sería el resultado del proyecto. La propuesta didáctica tiene por título “Romanos en mi ciudad” y trata de explotar la ciudad de Zaragoza como fuente de información sobre la vida en la antigua Roma, sus costumbres y tradiciones, el arte, la arquitectura, etc. Trabajando desde los conocimientos previos de los alumnos y favoreciendo la adquisición de los nuevos

Combinación de estrategias didácticas e integración de tic’s en la enseñanza de fundamentos de física cuántica para ingenieros

Un recorrido histórico a lo largo de la última década, trazado en imágenes de nuestra vida cotidiana, no dejaría dudas a nadie, con mirada atenta, acerca de la dimensión alcanzada por el impacto de las llamadas tecnologías de la información y de la comunicación en la sociedad contemporánea. Es evidente que además de constituirse en elementos culturales, estas tecnologías se han integrado a los procesos productivos industriales y modificado tanto los mecanismos de gestión del conocimiento como los modos de trabajo profesionales. En este contexto, queda claro que esta sociedad de la información plantea hoy nuevas demandas y necesidades formativas a las instituciones universitarias. La obsolescencia y la resignificación de ciertos contenidos, la sobreabundancia de información en un mundo global, los nuevos paradigmas comunicacionales y la arquitectura de los nuevos contextos laborales deben ser incorporados como elementos básicos de análisis y reflexión al momento de diseñar y desarrollar las prácticas educativas. Desde la perspectiva del currículum universitario, esto supone la incorporación de una dimensión tecnológica que atraviesa las disciplinas y que se sostiene en la necesidad de que cada persona adquiera hoy una comprensión profunda de la tecnología para interactuar con la información, la comunicación y la solución de problemas, integrándola positivamente como un recurso de la cultura para futuros aprendizajes.Eje: Educación universitaria: Experiencias uso NTICRed de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

Value of α‑fetoprotein as an early biomarker for treatment response to sorafenib therapy in advanced hepatocellular carcinoma

Sorafenib is an oral multikinase inhibitor with antiangiogenic and antiproliferative properties, and is used as the first‑line treatment for patients with advanced hepatocellular carcinoma (HCC). Previous studies have identified an improvement in overall survival and progression‑free survival in patients with a manageable toxicity profile. α‑fetoprotein (AFP) has been revealed to be of great diagnostic and predictive value for tumour staging in multiple studies; however, its role as a predictive factor of response to treatment with sorafenib is not entirely clear. The present study aimed to determine the effectiveness of sorafenib and investigate the value of AFP as a predictive factor of early response to sorafenib in patients with HCC. Effectiveness was analysed based on median overall survival (mOS) time, while to analyse the possible predictive value of AFP, patients were classified into two groups: Non‑responders (≤20% AFP reduction) and responders (>20% AFP reduction) at 6‑8 weeks of treatment when compared with basal AFP level. For assessment of toxicity, any adverse effects were recorded. A total of 167 patients were included, who collectively exhibited a mOS time of 11 months with a median treatment duration of 5 months. The mOS time was significantly higher for patients with better hepatic function (12 months in cases of Child‑Pugh score A vs. 8 months in cases of Child‑Pugh score B; P=0.03) and with basal AFP values ≤200 ng/ml (14 months vs. 8 months in patients with AFP levels >200 ng/ml; P=0.01). A >20% reduction of AFP at 6‑8 weeks was determined to be a positive predictive factor upon multivariate analysis (P=0.002), obtaining, for the responder patients, an mOS of 18 months compared with 10 months (P=0.004) for the non‑responders. The main adverse reactions were hand‑foot syndrome (35/167; 21%), diarrhoea (39/167; 23.4%), anorexia (29/167; 17.4%) and arterial hypertension (30/167; 18%). In conclusion, a >20% drop in AFP at 6‑8 weeks may be useful as a predictive factor of response to sorafenib, as indicated by its association with longer survival times in patients with advanced HCC following treatment with sorafenib in the present study

Improving the use of remote laboratories. The case of VISIR at Universidad Nacional de Rosario

The present work originates in the Project "Educational Modules for Electric and Electronic Circuits Theory and Practice following an Inquiry-based Teaching and Learning Methodology supported by VISIR", carried out with the support of the Erasmus+ Programme. Remote labs can provide a framework where physical experiments can be developed for STEM (Science, Technology, Engineering and Mathematics) education. Although remote labs have been in use for over a decade now in several countries and levels of education, their use is not yet being generalized in Latin America. Through the VISIR+ International Cooperation Project from the Erasmus+ Programme, five higher education institutions from Latin America have incorporated de VISIR remote lab in order to carry out experiments with electric and electronic circuits. In the present work, the results of the study developed at Universidad Nacional de Rosario within the framework of the aforementioned project are shown.This work was carried out with the economic support of the European Commission through Project 561735-EPP-12015-1-PTEPPKA2-CBHE-JP and by Universidad Nacional de Rosario, through Project PID 1ING505.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Novel N,N' -Disubstituted Acylselenoureas as Potential Antioxidant and Cytotoxic Agents

Selenium compounds are pivotal in medicinal chemistry for their antitumoral and antioxidant properties. Forty seven acylselenoureas have been designed and synthesized following a fragment-based approach. Different scaffolds, including carbo- and hetero-cycles, along with mono- and bi-cyclic moieties, have been linked to the selenium containing skeleton. The doseand time-dependent radical scavenging activity for all of the compounds were assessed using the in vitro 2,2-diphenyl-1-picrylhydrazyl (DPPH) and 2,20 -azino-bis(3-ethylbenzthiazoline-6-sulfonic acid) (ABTS) assays. Some of them showed a greater radical scavenging capacity at low doses and shorter times than ascorbic acid. Therefore, four compounds were evaluated to test their protective effects against H2O2-induced oxidative stress. One derivative protected cells against H2O2-induced damage, increasing cell survival by up to 3.6-fold. Additionally, in vitro cytotoxic activity of all compounds was screened against several cancer cells. Eight compounds were selected to determine their half maximal inhibitory concentration (IC50) values towards breast and lung cancer cells, along with their selectivity indexes. The breast cancer cells turned out to be much more sensitive than the lung. Two compounds (5d and 10a) stood out with IC50 values between 4.2 µM and 8.0 µM towards MCF-7 and T47D cells, with selectivity indexes greater than 22.9. In addition, compound 10b exhibited dual antioxidant and cytotoxic activities. Although further evidence is needed, the acylselenourea scaffold could be a feasible frame to develop new dual agents

Synthesis and Leishmanicidal Activity of Novel Urea, Thiourea, and Selenourea Derivatives of Diselenides

A novel series of thirty-one N-substituted urea, thiourea, and selenourea derivatives containing diphenyldiselenide entities were synthesized, fully characterized by spectroscopic and analytical methods, and screened for their in vitro leishmanicidal activities. The cytotoxic activity of these derivatives was tested against Leishmania infantum axenic amastigotes, and selectivity was assessed in human THP-1 cells. Thirteen of the synthesized compounds showed a significant antileishmanial activity, with 50% effective concentration (EC50) values lower than that for the reference drug miltefosine (EC50, 2.84¿¿M). In addition, the derivatives 9, 11, 42, and 47, with EC50 between 1.1 and 1.95¿¿M, also displayed excellent selectivity (selectivity index ranged from 12.4 to 22.7) and were tested against infected macrophages. Compound 11, a derivative with a cyclohexyl chain, exhibited the highest activity against intracellular amastigotes, with EC50 values similar to those observed for the standard drug edelfosine. Structure-activity relationship analyses revealed that N-aliphatic substitution in urea and selenourea is recommended for the leishmanicidal activity of these analogs. Preliminary studies of the mechanism of action for the hit compounds was carried out by measuring their ability to inhibit trypanothione reductase. Even though the obtained results suggest that this enzyme is not the target for most of these derivatives, their activity comparable to that of the standards and lack of toxicity in THP-1 cells highlight the potential of these compounds to be optimized for leishmaniasis treatment.Comunidad de MadridMinisterio de Economía y CompetitividadFoundation for Applied Medical Investigatio

Uso compartido de módulos educativos para circuitos eléctricos y electrónicos del laboratorio remoto VISIR

VISIR (Virtual Instruments Systems in Reality) is a remote laboratory that has been development in the Blekinge Institute of Technology of Sweden, widely spread at a global Level. The objective of this work is to share in the field of RUEDA community, motivations, basis, progress and projection, with special implications in Argentina, of an Erasmus+ Project: "Educational Modules for Electric and Electronic Circuits Theory and Practice following an Enquiry-based Teaching and Learning Methodology supported by VISIR". This project is funded by the Commission of the European Union at the 2015 call, with the coordination of the Polytechnic Institute of Porto. The project is being developed and it is carried out by a consortium of European and Latin higher education institutions, with the possibility of incorporating adherents. The emphasis is on the strategic and innovation objectives of both technological and educational issues. These objectives are achievable through collaboration, to generate methodological changes in teaching in engineering careers and for enlargement of remote experimentation sharing resources.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Acerca de la eficacia de VISIR como recurso en temas de electrónica circuital en Argentina

“Virtual Instruments System in Reality” (VISIR) es una plataforma laboratorio de acceso remoto desarrollada en el Departamento de Ingeniería Electrónica del Instituto de Tecnología de Blekinge (BTH), Suecia. VISIR ha sido empleada y evaluada en varios países e instituciones en el mundo, reportándose en la bibliografía que la misma facilita el logro de resultados de aprendizaje en temas de electrónica analógica. El primer uso intensivo de VISIR por estudiantes en la Facultad de Ciencias Exactas, Ingeniería y Agrimensura (FCEIA), Universidad Nacional de Rosario (UNR) data de 2016. Dicha experiencia se llevó a cabo en la forma de caso de estudio en una asignatura de Ingeniería Electrónica (IE) que constituye el primer acercamiento a la electrónica de dispositivos y circuitos. El empleo de VISIR en el contexto curricular se propuso en forma complementaria al laboratorio tradicional, para la realización de una actividad de integración cuya solución requería del cálculo matemático y de la experimentación remota. Finalizada la experiencia se recabaron datos cuantitativos y cualitativos con el objetivo de evaluar la misma. En este trabajo se informan resultados que focalizan en la valoración por estudiantes y docentes de la eficacia de VISIR como recurso de aprendizaje en temas introductorios de la electrónica circuital.N/

VISIR en temas introductorios de electrónica circuital: el punto de vista de los estudiantes

A partir de la participación de la Universidad Nacional de Rosario (UNR) en el proyecto VISIR+, la asignatura Física de los Dispositivos Electrónicos (FDE), de Ingeniería Electrónica (IE), ha incorporado curricularmente actividades experimentales con empleo del laboratorio “Virtual Instruments System in Reality” (VISIR) en sucesivos dictados desde 2016. En esta asignatura, VISIR es empleado como complemento del laboratorio tradicional a posteriori de la última actividad de diseño experimental que involucra el estudio de aplicaciones circuitales sencillas con transistor bipolar. Este trabajo tiene como objetivo describir la experiencia llevada a cabo en FDE, así como presentar los resultados que surgen de la evaluación de la misma luego de finalizadas tres implementaciones didácticas, con participación de 51 estudiantes del tercer año de la carrera. La investigación incluyó la aplicación de un cuestionario validado previamente, compuesto por 20 ítems, escala Likert 1-4. El estudio involucró análisis estadístico descriptivo, con posterior agrupamiento y re-categorización de variables a los efectos de concluir sobre cuatro dimensiones de análisis vinculadas al punto de vista de los estudiantes: 1) aprendizajes percibidos, 2) aceptación de VISIR, 3) orientación percibida, 4) dificultades de tiempo y limitaciones técnicas.N/

Cooperación internacional para el desarrollo y uso de laboratorios remotos para la enseñanza de la física

Un laboratorio remoto es un recurso tecnológico que integra dos aspectos esenciales de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC): la experimentación real realizada a través de Internet, junto a software y hardware para la adquisición de datos y cálculo. Los laboratorios remotos constituyen un recurso didáctico relevante para la enseñanza de las ciencias experimentales, en particular de la Física. Si bien la existencia de laboratorios remotos ha evidenciado un importante crecimiento en los últimos años, las instituciones educativas que ya cuentan con estos recursos están localizadas principalmente en los países desarrollados de Europa mientras que, en Latinoamérica, solo seis países disponen de estos recursos para la enseñanza, siendo heterogéneo el grado de desarrollo y experiencia de los mismos. Un paso adicional en el desarrollo de estos recursos para la enseñanza a través de la experimentación es el de compartir los laboratorios remotos ya desarrollados permitiendo a la comunidad educativa de distintas instituciones, el acceso y uso de sus laboratorios remotos, de modo que un estudiante pueda hacer más experimentos y que un experimento pueda ser hecho por más estudiantes. En este trabajo se informa sobre experiencias en Argentina, Costa Rica y Brasil, devenidas de la cooperación entre instituciones educativas y organizaciones europeas y americanas, sobre desarrollo, acceso y uso compartido de laboratorios remotos para la enseñanza de temas de Física. Las actividades de cooperación posibilitaron la instalación de nuevos laboratorios y el uso compartido de otros. Como producto de ello, se desarrollaron acciones de capacitación de docentes y uso de los laboratorios remotos para la experimentación en cursos regulares de ciencias, ingeniería y de formación de profesores en los países mencionados.Los autores agradecen el apoyo financiero proporcionado por la Comisión Europea a través de la concesión 561735-­EPP-­1-­20151-­PT-­EPPKA2-­CBHE-­JP, así como de la Universidad Nacional de Rosario, a través del proyecto PID 1ING505N/